近日，中央网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》(以下简称《工作要点》)。《工作要点》指出，做好今年的提升全民数字素养与技能工作，要以助力提高人口整体素质、服务现代化产业体系建设、促进全体人民共同富裕为目标，推动全民数字素养与技能提升行动取得新成效，以人口高质量发展支撑中国式现代化。

《工作要点》明确了年度工作目标：到2024年底，我国全民数字素养与技能发展水平迈上新台阶，数字素养与技能培育体系更加健全，数字无障碍环境建设全面推进，群体间数字鸿沟进一步缩小，智慧便捷的数字生活更有质量，网络空间更加规范有序，助力提高数字时代我国人口整体素质，支撑网络强国、人才强国建设。

《工作要点》部署了6个方面17项重点任务。一是培育高水平复合型数字人才，包括全面提升师生数字素养与技能、提高领导干部和公务员数字化履职能力、培育高水平数字工匠、培育乡村数字人才、壮大行业数字人才队伍。二是加快弥合数字鸿沟，包括建设数字无障碍环境、提供普惠包容的公益服务。三是支撑做强做优做大数字经济，包括加快企业数字化转型升级、扩展数字消费需求空间。四是拓展智慧便捷的数字生活场景，包括推动数字公共服务普惠高效、提升重点生活领域数字化水平。五是打造积极健康有序的网络空间，包括营造共建共享社会氛围、构建数字法治道德规范、维护安全有序数字环境。六是强化支撑保障和协调联动，包括完善协同支撑体系、加大优质数字资源供给、积极参与国际交流合作。

数字素养与技能

什么是数字素养？数字素养与技能是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。一言以蔽之，面对生存方式和生活方式的数字化，数字素养是让人更好享有数字生活的一种修养。

如果缺失数字素养，会怎样呢？举个例子，使用智能可穿戴设备，有人会对检测数值变化感到困扰。比如，发现智能手环显示整夜深睡1小时，自己的心理负担就跟着来了。结果，心理压力越来越大，反倒影响了睡眠质量。数字素养其实是让科技为我所用的一种修养。如果这方面缺乏积累，人就有可能为科技所累。

所以，数字素养不只是一种知识和技能。面对数字生活，一个人要具备批判性思维，能够自我调适、适度节制，而不是反被科技所驱使。中国互联网络信息中心发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，60岁及以上网民中至少掌握一种初级数字技能的比例为54.6%。对相当多的老年人来说，他们“一只脚”已踏入数字生活。如何有效回应老年人的需求，让他们“两只脚”顺利步入数字生活，仍然颇为紧迫。

如今，针对提升数字素养，不少国家出台了战略规划，甚至将其与“影响创新的可持续发展”相挂钩。提升数字素养，特别是注重“数字包容”，可谓是一项世界性课题。为加快破题，需要关注各种差异化需求，并对重点群体给予特别的呵护。企业应当通过技术手段来提升用户的数字素养，帮助特定人群消除数字鸿沟。这为社会多方协力破解“数字鸿沟”难题提供了一种参照。只有全社会积极参与其中、合力破解难题，方能强化场景驱动和应用牵引，持续丰富资源供给，加快全民数字素养的提升进程。

参考来源：中央网信办、广州日报